En los últimos dos años ha habido muchas razones para dar un giro de 180 grados en la educación superior. Ya no existe un equilibrio entre el trabajo y la vida privada (en caso de que alguna vez lo hubiera), los administradores parecen carecer de compasión y comprensión, y el dinero parece tener prioridad, por lo que muchos en el campo se sienten desanimados, heridos y deseosos de algo diferente.
Muchos científicos dicen que la pandemia les obligó a reevaluar sus carreras y estilos de vida. En todos los Estados Unidos se ha informado de que la gente de todos los ámbitos laborales está cansada, ya que las universidades siguen acelerando el ritmo de trabajo, pero también esperan más.
COVID-19 creó niveles de dificultad imprevistos que no se esperaban antes de la pandemia, incluyendo la gestión del brote, la falta de personal, la ampliación de responsabilidades y el recorte de presupuestos.
El cansancio es abundante entre los trabajadores, y muchos buscan opciones diferentes. Los datos estadísticos sugieren que la enseñanza superior se está viendo afectada negativamente por esta tendencia. A lo largo de este artículo, exploraremos si los académicos se han visto afectados por la gran dimisión y cómo.
¿En qué consiste exactamente la gran dimisión?
Cada vez más, los empleados abandonan voluntariamente sus puestos de trabajo en La gran dimisiónque también se conoce comúnmente como el Big Quit o el Gran remodelación. La Gran Resignación fue acuñada por Anthony Klotz.
Varias fuentes afirman que esta tendencia comenzó en torno a 2020 o principios de 2021, cuando las dimisiones de los empleados cayeron en picado tras los paros laborales generalizados provocados por el COVID-19. A raíz de la pandemia, empleados de múltiples sectores se dieron cuenta de que no estaban completamente satisfechos con sus trabajos. Era habitual que la gente dejara su trabajo debido a entornos laborales insatisfactorios, a los campos o a la falta de armonía entre el trabajo y la vida personal.
También es importante señalar que este tipo de problemas también se dan en el ámbito académico de la profesión. Como consecuencia del creciente descontento en diversos aspectos de su entorno laboral, también se ha producido un repunte en esta categoría.
Entender el descontento a mitad de carrera
Los investigadores se mostraron insatisfechos con su trabajo en 2021, cuando Nature realizó una encuesta sobre la satisfacción y el salario de los científicos (casi dos tercios de los cuales son académicos). Existe una profunda sensación de descontento entre los profesionales a mitad de carrera.
Un individuo puede estar agotado como resultado de mucho más que una frustración o un proyecto desafiante. Cada vez es más frecuente que los académicos a mitad de carrera se replanteen su trayectoria profesional. Los investigadores a mitad de carrera expresan su insatisfacción con su posición actual en mayor medida que los que se encuentran al principio o al final de la misma.
Muchos científicos a mitad de carrera expresaron una insatisfacción extrema con sus oportunidades de progreso profesional como resultado de la incertidumbre sobre su futuro.
Un investigador al principio de su vida profesional y otro al final de la misma tenían niveles similares de incertidumbre. Los científicos a mitad de carrera suelen tener que lidiar con deberes y responsabilidades más allá del laboratorio, que no siempre están bien compensados.
El principal motivo de la gran dimisión
Muchas personas con talento se quedan sin aguante en el sistema universitario por estar abrumadas por la administración y la burocracia, por intentar equilibrar la investigación y la docencia, y por gestionar la paternidad.
De la encuesta se desprende que los profesores se marchan debido a una remuneración inadecuada, a una carga de trabajo excesiva, a un apoyo insuficiente, a la ansiedad, al estrés físico, al agotamiento, a un entorno de trabajo tóxico y a un trato inadecuado.
En los dos últimos años, la academia se ha enfrentado a varios retos o, mejor dicho, se ha visto expuesta a muchos nuevos. Se requiere una solución práctica y eficaz para estos problemas reales. Es necesario un cambio radical en las instituciones de enseñanza superior.
El reajuste es necesario. En otras palabras, un acto de compasión. La responsabilidad de trabajar por un cambio positivo no puede recaer únicamente sobre los hombros de los administradores universitarios, sino que es una responsabilidad colectiva.
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