Глухие студенты высших учебных заведений покоряют академические вершины

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, с какими трудностями сталкиваются глухие студенты при получении высшего образования? Даже несмотря на все эти трудности, они, как правило, добиваются гораздо больших успехов в учебе, чем другие, и вы когда-нибудь задумывались, как это происходит?

Ответ вы найдете в этой статье, где мы расскажем вам об образовательном процессе глухих студентов и организациях, которые помогают им достичь своих целей. Итак, давайте подробно узнаем о немых ученых, то есть глухих студентах высших учебных заведений, которые изо всех сил стремятся утвердить свои способности, бросая вызов своей инвалидности.

Проблемы, с которыми сталкиваются глухие студенты в высших учебных заведениях

Глухие студенты сталкиваются с рядом проблем в высшем образовании, которые могут повлиять на их учебный опыт и общий успех. Эти проблемы могут варьироваться в зависимости от таких факторов, как предпочитаемый студентом способ общения, наличие вспомогательных услуг и стремление учебного заведения обеспечить доступность. Вот некоторые общие проблемы, с которыми сталкиваются глухие студенты:

Коммуникационные барьеры

Глухие студенты часто сталкиваются с барьерами в общении со слышащими сверстниками и преподавателями, которые могут не владеть языком жестов или не знать таких стратегий общения, как чтение по губам или использование вспомогательных технологий. Это может привести к недопониманию, ограниченному участию в дискуссиях и трудностям с доступом к материалам курса.

Ограниченный доступ к информации

Многие образовательные ресурсы, такие как лекции, видео- и аудиоматериалы, могут быть не полностью доступны для глухих студентов. Без соответствующих приспособлений, таких как субтитры, транскрипты или сурдоперевод, глухие студенты могут не понять или не эффективно воспринимать содержание.

Неадекватные службы поддержки

В некоторых учебных заведениях могут отсутствовать необходимые вспомогательные услуги и приспособления для глухих студентов. К таким услугам могут относиться сурдопереводчики, дикторы, субтитры в реальном времени и вспомогательные слуховые устройства. Отсутствие или ограниченная доступность этих ресурсов может затруднить процесс обучения и помешать академическому успеху.

Глухие студенты могут испытывать социальную изоляцию из-за коммуникационных барьеров и отсутствия понимания или осведомленности среди слышащих сверстников. Ограниченный доступ к социальным мероприятиям, внеклассным событиям и неформальным беседам может затруднить глухим студентам полноценную интеграцию в сообщество кампуса.

Недоступные технологии

Технологические барьеры могут еще больше затруднить участие глухих студентов в высшем образовании. Платформы онлайн-обучения, системы управления курсами и цифровые ресурсы могут быть разработаны без учета требований доступности, что затрудняет глухим студентам доступ к материалам и взаимодействие с ними.

Поведенческие барьеры

Негативное отношение и стереотипы о глухоте также могут создавать проблемы для глухих студентов в высших учебных заведениях. Такое отношение может выражаться в заниженных ожиданиях, дискриминации или недостаточной осведомленности о потребностях и возможностях глухих людей.

Финансовые ограничения

Глухие студенты могут столкнуться с финансовыми трудностями при получении доступа к соответствующим службам поддержки, вспомогательным технологиям или специализированным учебным материалам. Эти дополнительные расходы могут стать серьезным бременем для студентов, которые, возможно, уже сталкиваются с финансовыми трудностями.

Академические программы и аккредитация для глухих студентов

В системе высшего образования существуют различные академические программы и процессы аккредитации, которые учитывают потребности глухих студентов. Эти программы и аккредитация обеспечивают глухим студентам равный доступ к образованию и предоставляют соответствующие услуги поддержки.

Служба поддержки инвалидов (DSS)

В большинстве университетов и колледжей есть службы поддержки инвалидов или офисы, которые предоставляют условия и поддержку студентам с ограниченными возможностями, в том числе глухим студентам. Отделы DSS тесно сотрудничают с глухими студентами, чтобы определить их конкретные потребности и организовать соответствующие приспособления, такие как сурдопереводчики, услуги по ведению записей, субтитры, вспомогательные слуховые устройства и доступ к вспомогательным технологиям.

Программы сурдоперевода

Некоторые высшие учебные заведения предлагают программы или курсы по сурдопереводу в рамках своих учебных планов. Эти программы готовят студентов к тому, чтобы они стали профессиональными сурдопереводчиками, предоставляя глухим студентам возможность иметь квалифицированных переводчиков в учебных заведениях. Такие аккредитационные организации, как Комиссия по высшему образованию переводчиков (CCIE) гарантирует, что программы подготовки переводчиков соответствуют определенным стандартам и компетенциям.

Программы изучения глухих

Программы по изучению глухих сосредоточены на культурных, социальных и исторических аспектах сообществ глухих и способствуют более глубокому пониманию культуры глухих, языка жестов и опыта глухих людей. Эти программы часто предлагают курсы и степени в области сурдологии, сурдопедагогики или смежных областях. В учебных заведениях также могут существовать факультеты сурдологии, которые оказывают академическую и исследовательскую поддержку глухим студентам и способствуют формированию чувства общности.

Органы аккредитации

Аккредитация обеспечивает качество и стандарты образовательных учреждений и программ. Хотя не существует специальных органов по аккредитации исключительно глухих студентов, региональные и национальные органы по аккредитации оценивают общую доступность учебных заведений и предоставление услуг по поддержке студентов с ограниченными возможностями, включая глухих студентов. В Соединенных Штатах Америки аккредитационные органы включают в себя Комиссия по высшему образованию (HLC), Комиссия по высшему образованию средних штатов (MSCHE) и Аккредитационный совет по независимым колледжам и школам (ACICS).

Возможности послесреднего образования для глухих студентов

Глухим студентам доступны различные возможности послесреднего образования, что позволяет им получить высшее образование и достичь своих академических и карьерных целей. Вот некоторые варианты послешкольного образования, которые обычно выбирают глухие студенты:

Традиционные колледжи и университеты

Глухие студенты могут посещать традиционные колледжи и университеты, которые предлагают широкий спектр академических программ и степеней. Многие из этих учебных заведений имеют службы поддержки инвалидов и приспособления для обеспечения равного доступа и инклюзии для глухих студентов.

Общественные колледжи

Общественные колледжи предлагают двухгодичные программы получения степени младшего специалиста и часто предлагают более доступные цены на обучение по сравнению с четырехгодичными учебными заведениями. Глухие студенты могут начать свое высшее образование в муниципальном колледже, а затем перевестись в четырехлетний колледж или университет, чтобы получить степень бакалавра.

Технические и профессиональные школы

В технических и профессиональных школах основное внимание уделяется практическим навыкам и конкретным карьерным направлениям. Эти учебные заведения предлагают программы получения сертификатов и дипломов в таких областях, как здравоохранение, компьютерные науки, ремесла и другие профессиональные направления. Глухие студенты могут пройти эти программы, чтобы получить специализированные навыки для работы на начальном уровне.

Онлайн-образование

Онлайн-образование становится все более популярным и доступным, обеспечивая гибкость и удобство для глухих студентов. Многие аккредитованные колледжи и университеты предлагают онлайн-программы и курсы, позволяющие глухим студентам учиться из дома или любого другого места, где есть подключение к Интернету, получая при этом необходимые условия.

Учреждения, ориентированные на глухих

Существуют специализированные высшие учебные заведения, которые в первую очередь ориентированы на глухих студентов. В таких учебных заведениях часто уделяется большое внимание культуре глухих и языку жестов, а также создается благоприятная и инклюзивная среда для глухих студентов. Примеры включают Университет Галлаудет в Соединенных Штатах Национальный технический институт для глухих (NTID) в Рочестерский технологический институт (RIT), и Университет Центрального Ланкашира (UCLan) в Великобритании.

Вспомогательные технологии, используемые для поддержки обучения глухих студентов

Вспомогательные технологии играют важнейшую роль в поддержке обучения и общения глухих студентов в различных образовательных учреждениях. Эти технологии призваны расширить доступ к информации, облегчить общение и способствовать инклюзивности.

Субтитры и субтитры

Технологии субтитров и субтитров предоставляют письменный текст для аудио- и видеоматериалов, делая их доступными для глухих учеников. Субтитры могут быть как открытыми (видны всем), так и закрытыми (их можно включить или выключить). Для живых мероприятий, лекций и дискуссий также доступны услуги субтитрирования в режиме реального времени с использованием стенографии или программного обеспечения для распознавания голоса.

Ассистивные слуховые аппараты (ALD)

Ассистивные слуховые устройства усиливают звук, чтобы улучшить понимание речи глухими учениками. Устройства ALD включают персональные FM-системы, петлевые системы, инфракрасные системы и устройства с поддержкой Bluetooth, которые подключаются к слуховым аппаратам или кохлеарным имплантам, обеспечивая более четкое восприятие слуховой информации.

Услуги видеорелейной связи (VRS)

VRS позволяет глухим студентам общаться со слышащими людьми по видеосвязи, используя язык жестов. С помощью VRS сурдопереводчик облегчает общение между глухим студентом и слышащим человеком, преодолевая языковой барьер.

Удаленный видеоперевод (VRI)

VRI использует технологию видеоконференций для связи глухих студентов с удаленными сурдопереводчиками. Глухие студенты могут получить доступ к услугам переводчиков в режиме реального времени через видеозвонки, что облегчает общение со слышащими людьми в различных условиях.

Технологии преобразования речи в текст

Технологии преобразования речи в текст преобразуют устную речь в письменный текст. Они могут включать в себя системы компьютерной транскрипции (CAT), программное обеспечение для распознавания голоса или приложения, которые отображают транскрипцию на экране в режиме реального времени, обеспечивая глухих студентов текстовым представлением устной информации.

Приложения и программное обеспечение для общения

Для глухих студентов доступны различные коммуникационные приложения и программное обеспечение, позволяющие обмениваться текстовыми сообщениями, видеозвонками и документами. Среди них такие популярные платформы, как Skype, Zoom, FaceTime, а также приложения для обмена сообщениями с функцией перевода в режиме реального времени.

Академическая успеваемость глухих студентов в высших учебных заведениях

Успеваемость глухих студентов в высших учебных заведениях может варьироваться в зависимости от различных факторов, включая индивидуальные способности, услуги поддержки, доступ к приспособлениям и общую инклюзивность образовательной среды.

Академический успех

Многие глухие студенты успешно осваивают высшее образование и добиваются академических успехов. При наличии соответствующих приспособлений, вспомогательных услуг и инклюзивной среды глухие студенты могут добиться успехов в учебе и получить дипломы в различных областях.

Разнообразная академическая успеваемость

Успеваемость глухих студентов может варьироваться от ниже среднего до выдающейся, как и у их слышащих сверстников. Она зависит от таких факторов, как предыдущее образование, языковые и коммуникативные способности, навыки самозащиты, учебные привычки и мотивация.

Важность раннего вмешательства

Ранний доступ к соответствующим вмешательствам и образовательной поддержке играет решающую роль в создании прочного фундамента для академических успехов глухих учеников. Программы раннего вмешательства, направленные на развитие языка, коммуникативных навыков и грамотности, могут положительно повлиять на их будущие успехи в учебе.

Доступ к службам поддержки

Наличие вспомогательных услуг для глухих студентов существенно влияет на их успеваемость. Учебные заведения, предоставляющие комплексные вспомогательные услуги, включая сурдопереводчиков, помощь в написании заметок, субтитры, доступ к вспомогательным технологиям и офисы поддержки инвалидов, повышают образовательный опыт и успеваемость глухих студентов.

Институциональная приверженность доступности

Приверженность высших учебных заведений принципам доступности и инклюзивности существенно влияет на успеваемость глухих студентов. Учебные заведения, которые уделяют первостепенное внимание доступности, обеспечивают постоянное обучение преподавателей и сотрудников и проводят инклюзивную политику и практику, создают среду, способствующую успеху глухих студентов.

Итоги

Путь глухих студентов в высшее образование определяется различными проблемами и возможностями. Хотя они могут столкнуться с коммуникационными барьерами, ограниченным доступом к ресурсам и предубеждениями, приверженность инклюзивности, предоставление услуг поддержки и создание благоприятной среды могут способствовать их академическому успеху. Благодаря совместным усилиям и стремлению к справедливости мы сможем обеспечить глухим студентам равные возможности для реализации своих образовательных устремлений и полного раскрытия потенциала.

Визуально привлекательные цифры для ваших исследований

Визуально привлекательные фигуры всегда придают исследовательским работам вес, но создание графиков, инфографики и визуально привлекательных фигур не всем по душе. Мы это знаем. Поэтому мы предлагаем вам инструмент для создания инфографики - Mind the Graph. С его помощью вы можете дополнить свои научные работы научными изображениями, соответствующими вашей теме. Узнайте больше и зарегистрируйтесь бесплатно.

Начните творить вместе с Mind the Graph