Gehörlose Studierende in der Hochschulbildung erobern die akademische Welt

Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, wie schwer es gehörlose Studierende haben, eine Hochschulausbildung zu absolvieren? Trotz all dieser Schwierigkeiten erreichen sie in der Regel viel mehr als andere, haben Sie sich jemals gefragt, wie das möglich ist?

Die Antwort finden Sie in diesem Artikel, in dem wir Sie durch den Bildungsprozess gehörloser Studierender und die Organisationen, die ihnen helfen, ihre Ziele zu erreichen, führen. Lassen Sie uns also mehr über stille Gelehrte erfahren, d. h. gehörlose Studierende an Hochschulen, die hart daran arbeiten, ihre Fähigkeiten zu beweisen, indem sie ihre Behinderung in Frage stellen.

Herausforderungen für gehörlose Studierende in der Hochschulbildung

Gehörlose Studierende sehen sich in der Hochschulbildung mit verschiedenen Herausforderungen konfrontiert, die ihre akademische Erfahrung und ihren Gesamterfolg beeinträchtigen können. Diese Herausforderungen können je nach Faktoren wie der bevorzugten Kommunikationsmethode des Studenten, der Verfügbarkeit von Unterstützungsdiensten und dem Engagement der Institution für Barrierefreiheit variieren. Hier sind einige der häufigsten Herausforderungen für gehörlose Studierende:

Barrieren in der Kommunikation

Gehörlose Studierende sehen sich häufig mit Kommunikationsbarrieren gegenüber hörenden Kommilitonen und Dozenten konfrontiert, die die Gebärdensprache nicht beherrschen oder mit Kommunikationsstrategien wie Lippenlesen oder dem Einsatz von Hilfsmitteln nicht vertraut sind. Dies kann zu Missverständnissen, eingeschränkter Teilnahme an Diskussionen und Schwierigkeiten beim Zugang zu Kursmaterialien führen.

Begrenzter Zugang zu Informationen

Viele Bildungsressourcen, wie Vorlesungen, Videos und Audiomaterialien, sind für gehörlose Studierende nicht vollständig zugänglich. Ohne entsprechende Vorkehrungen wie Untertitel, Abschriften oder Gebärdensprachdolmetscher können gehörlose Studierende Schwierigkeiten haben, den Inhalt zu verstehen oder sich effektiv damit zu beschäftigen.

Unzureichende Unterstützungsdienste

In manchen Einrichtungen fehlt es an den notwendigen Unterstützungsdiensten und Vorkehrungen für gehörlose Studierende. Zu diesen Diensten gehören Gebärdensprachdolmetscher, Notizzettel, Echtzeit-Untertitelung und Hörhilfen. Das Fehlen oder die begrenzte Verfügbarkeit dieser Ressourcen kann die Lernerfahrung und den akademischen Erfolg beeinträchtigen.

Gehörlose Studierende können aufgrund von Kommunikationsbarrieren und mangelndem Verständnis oder Bewusstsein bei hörenden Kommilitonen sozial isoliert sein. Der eingeschränkte Zugang zu sozialen Aktivitäten, außerschulischen Veranstaltungen und informellen Gesprächen kann es für gehörlose Studierende schwierig machen, sich vollständig in die Universitätsgemeinschaft zu integrieren.

Unzugängliche Technologie

Technologische Barrieren können die Teilnahme gehörloser Studierender an der Hochschulbildung weiter erschweren. Online-Lernplattformen, Kursverwaltungssysteme und digitale Ressourcen sind möglicherweise nicht auf Barrierefreiheit ausgelegt, was es gehörlosen Studierenden erschwert, auf die Materialien zuzugreifen und sich mit ihnen zu beschäftigen.

Einstellungsbedingte Hindernisse

Negative Einstellungen und Stereotypen über Gehörlosigkeit können auch für gehörlose Studierende in der Hochschulbildung eine Herausforderung darstellen. Diese Einstellungen können sich in geringeren Erwartungen, Diskriminierung oder mangelndem Bewusstsein für die Bedürfnisse und Fähigkeiten gehörloser Menschen äußern.

Finanzielle Zwänge

Für gehörlose Schüler kann es eine finanzielle Herausforderung sein, Zugang zu geeigneten Unterstützungsdiensten, Hilfstechnologien oder speziellen Unterrichtsmaterialien zu erhalten. Diese zusätzlichen Ausgaben können eine erhebliche Belastung für Schüler darstellen, die bereits mit finanziellen Einschränkungen zu kämpfen haben.

Akademische Programme und Akkreditierung für gehörlose Studenten

Im Hochschulbereich gibt es verschiedene akademische Programme und Akkreditierungsverfahren, die speziell auf die Bedürfnisse gehörloser Studierender ausgerichtet sind. Diese Programme und Akkreditierungen stellen sicher, dass gehörlose Studierende gleichberechtigten Zugang zur Bildung haben und mit angemessenen Unterstützungsleistungen versorgt werden.

Unterstützungsdienste für Behinderte (DSS)

Die meisten Universitäten und Hochschulen verfügen über Behindertenhilfsdienste oder -büros, die Unterkünfte und Unterstützung für Studierende mit Behinderungen, einschließlich gehörloser Studierender, bereitstellen. Die DSS-Büros arbeiten eng mit gehörlosen Studierenden zusammen, um ihre spezifischen Bedürfnisse zu ermitteln und geeignete Vorkehrungen zu treffen, wie z. B. Gebärdensprachdolmetscher, Notizzettel, Untertitel, Hörhilfen und Zugang zu unterstützenden Technologien.

Programme für Gebärdensprachdolmetscher

Einige Hochschulen bieten Gebärdensprachdolmetschprogramme oder -kurse in ihrem Lehrplan an. Diese Programme bilden Studenten zu professionellen Gebärdensprachdolmetschern aus und bieten gehörlosen Studenten die Möglichkeit, qualifizierte Dolmetscher im akademischen Umfeld einzusetzen. Akkreditierungsstellen wie die Kommission für die kollegiale Dolmetscherausbildung (CCIE) gewährleisten, dass Dolmetscherausbildungsprogramme bestimmte Standards und Kompetenzen erfüllen.

Gehörlosenstudien-Programme

Gehörlosenstudiengänge konzentrieren sich auf die kulturellen, sozialen und historischen Aspekte von Gehörlosengemeinschaften und fördern ein tieferes Verständnis der Gehörlosenkultur, der Gebärdensprache und der Erfahrungen von Gehörlosen. Diese Studiengänge bieten häufig Kurse und Abschlüsse in Gehörlosenstudien, Gehörlosenpädagogik oder verwandten Bereichen an. In manchen Einrichtungen gibt es auch Abteilungen für Gehörlosenstudien, die Gehörlosenstudenten akademische und wissenschaftliche Unterstützung bieten und das Gemeinschaftsgefühl fördern.

Akkreditierungsstellen

Die Akkreditierung gewährleistet die Qualität und die Standards von Bildungseinrichtungen und -programmen. Es gibt zwar keine speziellen Akkreditierungsstellen ausschließlich für gehörlose Studierende, aber regionale und nationale Akkreditierungsstellen bewerten die allgemeine Zugänglichkeit von Einrichtungen und die Bereitstellung von Unterstützungsdiensten für Studierende mit Behinderungen, einschließlich gehörloser Studierender. Beispiele für Akkreditierungsstellen in den Vereinigten Staaten sind die Kommission für Hochschulbildung (HLC), die Middle States Commission on Higher Education (MSCHE) und die Akkreditierungsrat für unabhängige Colleges und Schulen (ACICS).

Postsekundäre Bildungsmöglichkeiten für gehörlose Studenten

Gehörlosen Studierenden stehen verschiedene postsekundäre Bildungsmöglichkeiten zur Verfügung, die es ihnen ermöglichen, eine höhere Ausbildung zu absolvieren und ihre akademischen und beruflichen Ziele zu erreichen. Hier sind einige postsekundäre Bildungsmöglichkeiten, die von gehörlosen Studierenden häufig genutzt werden:

Traditionelle Hochschulen und Universitäten

Gehörlose Studierende können an traditionellen Hochschulen und Universitäten studieren, die ein breites Spektrum an akademischen Programmen und Abschlüssen anbieten. Viele dieser Einrichtungen verfügen über Unterstützungsdienste für Menschen mit Behinderungen und bieten Unterkünfte an, um den gleichberechtigten Zugang und die Integration gehörloser Studierender zu gewährleisten.

Community Colleges

Community Colleges bieten zweijährige Associate Degrees an und haben oft günstigere Studiengebühren als vierjährige Hochschulen. Gehörlose Studierende können ihr Studium an einem Community College beginnen und dann die erworbenen Kenntnisse auf ein vierjähriges College oder eine Universität übertragen, um ihren Bachelor-Abschluss zu machen.

Technische und berufsbildende Schulen

Technische und berufsbildende Schulen konzentrieren sich auf praktische Fertigkeiten und spezifische Karrierewege. Diese Einrichtungen bieten Zertifikats- und Diplomstudiengänge in Bereichen wie dem Gesundheitswesen, der Informatik, dem Handwerk und anderen Berufsfeldern an. Gehörlose Schüler können diese Programme absolvieren, um spezielle Fähigkeiten für den Berufseinstieg zu erwerben.

Online-Bildung

Die Online-Ausbildung wird immer beliebter und zugänglicher und bietet gehörlosen Studierenden Flexibilität und Komfort. Viele anerkannte Hochschulen und Universitäten bieten Online-Programme und -Kurse an, die es gehörlosen Studierenden ermöglichen, von zu Hause oder von jedem anderen Ort mit Internetanschluss aus zu studieren und dabei die notwendigen Anpassungen vorzunehmen.

Auf Gehörlose ausgerichtete Einrichtungen

Es gibt spezielle postsekundäre Einrichtungen, die sich in erster Linie an gehörlose Studierende richten. Diese Einrichtungen haben oft einen starken Fokus auf die Gehörlosenkultur und die Gebärdensprache und bieten ein unterstützendes und integratives Umfeld für gehörlose Studierende. Beispiele hierfür sind Gallaudet-Universität in den Vereinigten Staaten, die Nationales Technisches Institut für Gehörlose (NTID) in der Rochester Institut für Technologie (RIT), und die Universität von Central Lancashire (UCLan) im Vereinigten Königreich.

Unterstützende Technologie zur Förderung des Lernens gehörloser Schüler

Unterstützende Technologien spielen eine entscheidende Rolle bei der Förderung des Lernens und der Kommunikation gehörloser Schüler in verschiedenen Bildungseinrichtungen. Diese Technologien zielen darauf ab, den Zugang zu Informationen zu verbessern, die Kommunikation zu erleichtern und die Inklusion zu fördern.

Untertitelung und Untertitelung

Untertitelungstechnologien liefern schriftlichen Text für Audio- und Videoinhalte und machen sie für gehörlose Schüler zugänglich. Untertitel können entweder offen (für alle sichtbar) oder geschlossen (ein- oder ausschaltbar) sein. Echtzeit-Untertitelungsdienste, die Stenografie oder Spracherkennungssoftware verwenden, sind auch für Live-Veranstaltungen, Vorträge und Diskussionen verfügbar.

Assistive Hörgeräte (ALDs)

Hörhilfen verstärken den Schall, um das Sprachverständnis gehörloser Schüler zu verbessern. Zu den ALDs gehören persönliche FM-Systeme, Schleifensysteme, Infrarotsysteme und Bluetooth-fähige Geräte, die an Hörgeräte oder Cochlea-Implantate angeschlossen werden können und so einen klareren Empfang von auditiven Informationen ermöglichen.

Video-Relay-Dienste (VRS)

VRS ermöglicht es gehörlosen Studenten, mit hörenden Personen über Videoanrufe in Gebärdensprache zu kommunizieren. Durch VRS erleichtert ein Gebärdendolmetscher die Kommunikation zwischen dem gehörlosen Studenten und der hörenden Person und überbrückt so die Sprachbarriere.

Video-Ferndolmetschen (VRI)

VRI nutzt die Videokonferenztechnik, um gehörlose Studenten mit Gebärdensprachdolmetschern zu verbinden. Gehörlose Studierende können über Videoanrufe in Echtzeit auf Dolmetscherdienste zugreifen, was die Kommunikation mit hörenden Personen in verschiedenen Umgebungen erleichtert.

Sprache-zu-Text-Technologien

Speech-to-Text-Technologien wandeln gesprochene Sprache in geschriebenen Text um. Dazu gehören computergestützte Transkriptionssysteme (CAT), Spracherkennungssoftware oder Anwendungen, die Echtzeit-Transkriptionen auf Bildschirmen anzeigen und gehörlose Schüler mit Textdarstellungen von gesprochenen Informationen versorgen.

Kommunikationsanwendungen und Software

Für gehörlose Schüler gibt es verschiedene Kommunikations-Apps und -Software, die textbasierte Nachrichten, Videoanrufe und die gemeinsame Nutzung von Dokumenten ermöglichen. Dazu gehören beliebte Plattformen wie Skype, Zoom, FaceTime und Messaging-Apps mit Echtzeit-Übersetzungsfunktionen.

Akademische Leistungen gehörloser Studenten in der Hochschulbildung

Der akademische Erfolg gehörloser Studierender in der Hochschulbildung kann von verschiedenen Faktoren abhängen, wie z. B. von den individuellen Fähigkeiten, den Unterstützungsdiensten, dem Zugang zu Unterbringungsmöglichkeiten und der allgemeinen Inklusivität des Bildungsumfelds.

Akademischer Erfolg

Viele gehörlose Studierende sind erfolgreich in der Hochschulbildung und erzielen akademische Erfolge. Mit angemessenen Vorkehrungen, Unterstützungsdiensten und einem integrativen Umfeld können gehörlose Studierende akademische Leistungen erbringen und Abschlüsse in verschiedenen Bereichen erwerben.

Unterschiedliche akademische Leistungen

Die akademischen Leistungen gehörloser Schüler können von unterdurchschnittlich bis hervorragend reichen, genau wie bei ihren hörenden Mitschülern. Sie hängen von Faktoren wie dem Bildungshintergrund, den Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten, den Selbstbehauptungsfähigkeiten, den Lerngewohnheiten und der Motivation ab.

Bedeutung der Frühintervention

Der frühzeitige Zugang zu geeigneten Maßnahmen und pädagogischer Unterstützung spielt eine entscheidende Rolle bei der Schaffung einer soliden Grundlage für den schulischen Erfolg gehörloser Schüler. Frühförderprogramme, die sich auf die Sprachentwicklung, die Kommunikationsfähigkeiten und die Lese- und Schreibfähigkeit konzentrieren, können sich positiv auf ihre künftigen schulischen Leistungen auswirken.

Zugang zu Unterstützungsdiensten

Die Verfügbarkeit von Unterstützungsdiensten für gehörlose Studierende hat einen erheblichen Einfluss auf ihre akademischen Leistungen. Einrichtungen, die umfassende Unterstützungsdienste anbieten, darunter Gebärdensprachdolmetscher, Hilfe beim Notieren von Notizen, Untertitel, Zugang zu unterstützenden Technologien und Unterstützungsbüros für Behinderte, verbessern die Bildungserfahrungen und -ergebnisse von gehörlosen Studierenden.

Institutionelles Engagement für Barrierefreiheit

Das Engagement der Hochschuleinrichtungen für Barrierefreiheit und Inklusion hat einen erheblichen Einfluss auf die akademischen Leistungen gehörloser Studierender. Einrichtungen, die der Barrierefreiheit Vorrang einräumen, Lehrkräfte und Mitarbeiter fortlaufend schulen und über integrative Strategien und Praktiken verfügen, schaffen ein Umfeld, das dem Erfolg gehörloser Studierender förderlich ist.

Die Quintessenz

Der Weg gehörloser Studierender in der Hochschulbildung ist von verschiedenen Herausforderungen und Chancen geprägt. Auch wenn sie auf Kommunikationsbarrieren, eingeschränkten Zugang zu Ressourcen und Vorurteile stoßen können, können das Engagement für Inklusion, die Bereitstellung von Unterstützungsdiensten und die Schaffung eines förderlichen Umfelds ihren akademischen Erfolg begünstigen. Durch gemeinsame Anstrengungen und das Engagement für Gleichberechtigung können wir sicherstellen, dass gehörlose Studierende die gleichen Chancen haben, ihre Bildungsziele zu verfolgen und ihr volles Potenzial auszuschöpfen.

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