고등 교육 기관에서 학업을 정복하는 청각 장애 학생들

청각장애 학생들이 고등 교육을 받는 과정에서 겪는 어려움에 대해 생각해 본 적이 있나요? 이러한 어려움에도 불구하고 청각장애 학생들은 다른 사람들보다 훨씬 더 많은 것을 성취하는 경향이 있는데, 그 비결이 궁금한 적이 있나요?

이 기사에서는 청각장애 학생들의 교육 과정과 그들의 목표 달성을 돕는 기관을 소개합니다. 그럼 지금부터 장애를 딛고 자신의 능력을 인정받기 위해 열심히 노력하는 침묵의 장학생, 즉 고등교육 과정의 청각장애 학생들에 대해 자세히 알아보자.

청각 장애 학생이 고등 교육에서 직면하는 어려움

청각장애 학생은 고등 교육에서 학업 경험과 전반적인 성공에 영향을 미칠 수 있는 몇 가지 문제에 직면합니다. 이러한 문제는 학생이 선호하는 의사소통 방법, 지원 서비스의 가용성, 접근성에 대한 교육기관의 노력과 같은 요인에 따라 달라질 수 있습니다. 다음은 청각장애 학생이 직면하는 몇 가지 일반적인 문제입니다:

커뮤니케이션 장벽

청각 장애 학생은 수화에 능통하지 않거나 입술 읽기 또는 보조 기술 사용과 같은 의사소통 전략에 익숙하지 않을 수 있는 청각 동료 및 교수자와의 의사소통 장벽에 직면하는 경우가 많습니다. 이로 인해 오해가 발생하고 토론 참여가 제한되며 코스 자료에 접근하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.

제한된 정보 액세스

강의, 비디오 및 오디오 자료와 같은 많은 교육 리소스에 청각 장애 학생이 완전히 접근하지 못할 수 있습니다. 캡션, 대본 또는 수화 통역과 같은 적절한 편의가 제공되지 않으면 청각 장애 학생은 콘텐츠를 효과적으로 이해하거나 참여하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.

부적절한 지원 서비스

일부 교육기관에서는 청각장애 학생에게 필요한 지원 서비스 및 편의 시설이 부족할 수 있습니다. 이러한 서비스에는 수화 통역사, 노트 필기, 실시간 캡션 및 청취 보조 장치가 포함될 수 있습니다. 이러한 리소스가 없거나 제한적으로 제공되면 학습 경험에 지장을 주고 학업 성취에 방해가 될 수 있습니다.

청각장애 학생은 의사소통의 장벽과 청각장애 학생에 대한 이해나 인식 부족으로 인해 사회적 고립을 경험할 수 있습니다. 사교 활동, 과외 활동, 비공식 토론에 대한 접근이 제한되어 청각장애 학생이 캠퍼스 커뮤니티에 완전히 통합하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.

접근하기 어려운 기술

기술 장벽은 청각장애 학생의 고등 교육 참여를 더욱 방해할 수 있습니다. 온라인 학습 플랫폼, 코스 관리 시스템, 디지털 리소스는 접근성을 염두에 두고 설계되지 않았기 때문에 청각장애 학생이 자료에 접근하고 참여하기가 어려울 수 있습니다.

태도 장벽

청각 장애에 대한 부정적인 태도와 고정관념도 청각 장애 학생들이 고등 교육을 받는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 태도는 청각장애인의 필요와 능력에 대한 낮은 기대치, 차별 또는 인식 부족으로 나타날 수 있습니다.

재정적 제약

청각장애 학생은 적절한 지원 서비스, 보조 기술 또는 전문 교육 자료를 이용하는 데 있어 재정적인 어려움에 직면할 수 있습니다. 이러한 추가 비용은 이미 재정적 제약을 받고 있는 학생에게 상당한 부담이 될 수 있습니다.

청각 장애 학생을 위한 학업 프로그램 및 인증

고등 교육 기관에는 청각 장애 학생의 요구를 특별히 충족하는 다양한 학업 프로그램과 인증 절차가 있습니다. 이러한 프로그램과 인증은 청각장애 학생이 교육에 동등하게 접근하고 적절한 지원 서비스를 제공받을 수 있도록 보장합니다.

장애인 지원 서비스(DSS)

대부분의 대학에는 청각 장애 학생을 포함한 장애 학생을 위한 편의와 지원을 제공하는 장애 지원 서비스 또는 사무소가 있습니다. 장애 지원 사무소는 청각 장애 학생과 긴밀히 협력하여 청각 장애 학생의 구체적인 요구 사항을 파악하고 수화 통역사, 필기 서비스, 자막 서비스, 보조 청취 장치 및 보조 기술 이용과 같은 적절한 편의 사항을 마련합니다.

수화 통역 프로그램

일부 고등 교육 기관에서는 커리큘럼 내에 수화 통역 프로그램 또는 과정을 제공합니다. 이러한 프로그램은 학생들이 전문 수화 통역사가 될 수 있도록 교육하여 청각 장애 학생이 학업 환경에서 자격을 갖춘 통역사를 만날 수 있는 기회를 제공합니다. 다음과 같은 인증 기관 대학 통역사 교육 위원회 (CCIE)는 통역사 교육 프로그램이 특정 표준과 역량을 충족하는지 확인합니다.

청각 장애 연구 프로그램

농학 프로그램은 농인 커뮤니티의 문화적, 사회적, 역사적 측면에 초점을 맞추고 농인 문화, 수화 및 농인의 경험에 대한 깊은 이해를 도모합니다. 이러한 프로그램에서는 청각장애 연구, 청각장애 교육 또는 관련 분야의 과정과 학위를 제공하는 경우가 많습니다. 교육기관에는 청각장애 학생을 위한 학업 및 연구 지원을 제공하고 공동체 의식을 함양하는 청각장애 연구 부서가 있을 수도 있습니다.

인증 기관

인증은 교육 기관 및 프로그램의 품질과 표준을 보장합니다. 청각 장애 학생만을 위한 인증 기관은 없지만, 지역 및 국가 인증 기관은 청각 장애 학생을 포함한 장애 학생을 위한 교육기관의 전반적인 접근성 및 지원 서비스 제공을 평가합니다. 미국의 인증 기관의 예는 다음과 같습니다. 고등 교육 위원회 (HLC), 중미 고등교육위원회(MSCHE), 및 독립 대학 및 학교 인증 위원회 (ACICS).

청각 장애 학생을 위한 고등 교육 기회

청각장애 학생에게는 다양한 고등 교육 기회가 제공되어 고등 교육을 받고 학업 및 직업 목표를 달성할 수 있습니다. 다음은 청각장애 학생들이 일반적으로 추구하는 몇 가지 고등 교육 옵션입니다:

전통적인 대학 및 대학교

청각장애 학생은 다양한 학업 프로그램과 학위를 제공하는 일반 대학에 진학할 수 있습니다. 이러한 교육기관 중 상당수는 청각장애 학생의 동등한 접근과 포용을 보장하기 위해 장애 지원 서비스 및 편의 시설을 갖추고 있습니다.

커뮤니티 칼리지

커뮤니티 칼리지는 2년제 준학사 학위 프로그램을 제공하며 4년제 교육기관에 비해 저렴한 학비를 제공하는 경우가 많습니다. 청각장애 학생은 커뮤니티 칼리지에서 고등 교육을 시작한 후 4년제 대학에 학점을 편입하여 학사 학위를 취득할 수 있습니다.

기술 및 직업 학교

기술 및 직업 학교는 실용적인 기술과 특정 직업 경로에 중점을 둡니다. 이러한 교육기관은 의료, 컴퓨터 과학, 무역 및 기타 직업 분야와 같은 분야에서 자격증 및 디플로마 프로그램을 제공합니다. 청각장애 학생은 이러한 프로그램을 통해 초급 수준의 취업을 위한 전문 기술을 습득할 수 있습니다.

온라인 교육

온라인 교육은 점점 더 대중화되고 접근성이 높아지면서 청각장애 학생에게 유연성과 편리함을 제공하고 있습니다. 많은 인가된 대학에서 온라인 프로그램과 과정을 제공하여 청각장애 학생이 집이나 인터넷이 연결된 곳 어디에서나 필요한 편의를 제공받으며 공부할 수 있습니다.

청각 장애인 중심 기관

청각 장애 학생을 주로 대상으로 하는 전문 고등 교육 기관이 있습니다. 이러한 교육기관은 청각 장애 문화와 수화에 중점을 두는 경우가 많으며, 청각 장애 학생을 지원하고 포용하는 환경을 제공합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 갤러뎃 대학교 미국에서는 국립 청각 장애인 기술 연구소 (NTID)의 로체스터 공과대학교 (RIT) 및 센트럴 랭커셔 대학교 (UCLan)을 설립했습니다.

청각 장애 학생 학습 지원에 사용되는 보조 기술

보조 기술은 다양한 교육 환경에서 청각장애 학생의 학습과 의사소통을 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 이러한 기술은 정보에 대한 접근성을 높이고, 의사소통을 원활하게 하며, 포용성을 증진하는 것을 목표로 합니다.

캡션 및 자막

캡션 및 자막 기술은 오디오 및 비디오 콘텐츠에 서면 텍스트를 제공하여 청각 장애가 있는 학생도 접근할 수 있도록 합니다. 캡션은 개방형(모든 사람이 볼 수 있음) 또는 폐쇄형(켜거나 끌 수 있음)으로 설정할 수 있습니다. 속기 또는 음성 인식 소프트웨어를 사용한 실시간 캡션 서비스는 라이브 이벤트, 강의 및 토론에도 사용할 수 있습니다.

보조 청취 장치(ALD)

청각 보조 장치는 소리를 증폭하여 청각 장애 학생의 언어 이해력을 향상시킵니다. 보조 청취 장치에는 보청기 또는 인공와우에 연결하여 청각 정보를 보다 선명하게 수신할 수 있는 개인용 FM 시스템, 루프 시스템, 적외선 시스템, 블루투스 지원 장치 등이 있습니다.

비디오 중계 서비스(VRS)

VRS를 사용하면 청각 장애 학생이 수화를 사용하여 청각 장애인과 화상 통화를 할 수 있습니다. VRS를 통해 수화 통역사가 청각 장애 학생과 청인 간의 의사소통을 도와 언어의 장벽을 해소합니다.

비디오 원격 통역(VRI)

VRI는 화상 회의 기술을 활용하여 청각 장애 학생과 원격 수화 통역사를 연결합니다. 청각장애 학생들은 화상 통화를 통해 실시간으로 통역 서비스를 이용할 수 있어 다양한 환경에서 청각장애인과 보다 쉽게 소통할 수 있습니다.

음성-텍스트 변환 기술

음성-텍스트 변환 기술은 음성 언어를 서면 텍스트로 변환합니다. 여기에는 컴퓨터 지원 전사(CAT) 시스템, 음성 인식 소프트웨어 또는 화면에 실시간 전사를 표시하는 애플리케이션이 포함될 수 있으며, 청각 장애 학생에게 음성 정보를 텍스트로 표현하는 기능을 제공합니다.

커뮤니케이션 앱 및 소프트웨어

청각 장애 학생을 위한 다양한 커뮤니케이션 앱과 소프트웨어가 제공되어 텍스트 기반 메시지, 화상 통화, 문서 공유가 용이합니다. 여기에는 스카이프, 줌, 페이스타임과 같은 인기 플랫폼과 실시간 번역 기능이 있는 메시징 앱이 포함됩니다.

고등 교육에서 청각 장애 학생의 학업 성취도

고등 교육 기관에서 청각장애 학생의 학업 성취도는 개인의 능력, 지원 서비스, 편의 시설 이용, 교육 환경의 전반적인 포용성 등 다양한 요인에 따라 달라질 수 있습니다.

학업 성공

많은 청각장애 학생들이 성공적으로 고등 교육을 받고 학업에 성공합니다. 적절한 편의와 지원 서비스, 포용적인 환경을 갖춘 청각장애 학생은 학업 성취도가 높고 다양한 분야에서 학위를 취득할 수 있습니다.

다양한 학업 성과

청각장애 학생의 학업 성적은 청각장애 또래 학생들과 마찬가지로 평균 이하부터 뛰어난 수준까지 다양합니다. 이는 이전 교육 배경, 언어 및 의사소통 능력, 자기 옹호 능력, 학습 습관, 동기 부여와 같은 요인에 따라 달라집니다.

조기 개입의 중요성

적절한 개입과 교육 지원에 대한 조기 접근은 청각장애 학생의 학업적 성공을 위한 탄탄한 토대를 마련하는 데 중요한 역할을 합니다. 언어 발달, 의사소통 능력, 문해력에 초점을 맞춘 조기 개입 프로그램은 청각장애 학생의 향후 교육 성취도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

지원 서비스 이용

청각장애 학생을 위한 지원 서비스의 가용성은 학업 성취도에 큰 영향을 미칩니다. 수화 통역사, 필기 지원, 캡션, 보조 기술 이용, 장애 지원 사무소 등 종합적인 지원 서비스를 제공하는 교육기관은 청각 장애 학생의 교육 경험과 성과를 향상시킵니다.

접근성을 위한 기관의 노력

접근성과 포용성에 대한 고등 교육 기관의 노력은 청각 장애 학생의 학업 성취도에 큰 영향을 미칩니다. 접근성을 우선시하고, 교직원에게 지속적인 교육을 제공하며, 포용적인 정책과 관행을 갖춘 교육기관은 청각장애 학생의 성공에 도움이 되는 환경을 조성합니다.

결론

청각장애 학생의 고등 교육 여정은 다양한 도전과 기회에 의해 형성됩니다. 의사소통 장벽, 제한된 자원 접근성, 태도적 편견에 직면할 수 있지만, 포용성을 위한 노력, 지원 서비스 제공, 힘을 실어주는 환경 조성은 이들의 학업적 성공을 촉진할 수 있습니다. 형평성을 위한 공동의 노력과 헌신을 통해 청각장애 학생들이 교육적 열망을 추구하고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 동등한 기회를 가질 수 있도록 보장할 수 있습니다.

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