高等教育におけるろう学生の学業克服

ろう者が高等教育を受ける際に直面する困難について考えたことがあるだろうか。そのような困難があっても、彼らは他の学生よりも多くのことを成し遂げる傾向があります。

その答えはこの記事の中にある。この記事では、聾唖学生の教育過程と、彼らの目標達成を支援する組織について紹介する。それでは、サイレント・スカラーズ、つまり、障害に挑戦することで自分の能力を確立しようと懸命に努力している高等教育機関の聴覚障害学生について深く学んでいきましょう。

ろう学生が高等教育で直面する課題

ろう学生は、高等教育において、学業経験や全体的な成功に影響するいくつかの課題に直面する。これらの課題は、学生が希望するコミュニケーション方法、支援サービスの利用可能性、アクセシビリティに対する教育機関の取り組みなどの要因によって異なる。以下は、ろう学生が直面する一般的な課題である：

コミュニケーションの壁

ろう学生は、手話に堪能でなかったり、読唇術や支援技術の使用などのコミュニケーション戦略に精通していなかったりする聴者の仲間や講師とのコミュニケーションの障害にしばしば直面する。そのため、誤解が生じたり、ディスカッションへの参加が制限されたり、教材へのアクセスが困難になったりすることがある。

情報へのアクセス制限

講義、ビデオ、音声教材など、多くの教育資料は、耳の不自由な学生にとって完全にアクセシブルであるとは限らない。キャプション、トランスクリプト、手話通訳などの適切な便宜を図らなければ、耳の不自由な学生は、内容を理解したり、効果的に参加したりするのに苦労するかもしれない。

不十分なサポートサービス

教育機関によっては、耳の不自由な学生に必要なサポートサービスや便宜を図っていない場合がある。このようなサービスには、手話通訳、ノートテーカー、リアルタイムキャプション、聴覚補助装置などがある。このようなリソースがなかったり、利用できる場合が限られていたりすると、学習体験が妨げられ、学業成功の妨げになることがある。

ろう学生は、コミュニケーションの障壁や、健聴者の理解・認識不足により、社会的孤立を経験することがある。社会活動、課外行事、非公式な議論への参加が制限されているため、ろう学生がキャンパスコミュニティに完全に溶け込むことは困難である。

アクセス不能なテクノロジー

技術的な障壁は、聴覚障害学生の高等教育への参加をさらに妨げる可能性がある。オンライン学習プラットフォーム、コース管理システム、デジタルリソースは、アクセシビリティを考慮して設計されていない場合があり、聴覚障害のある学生が教材にアクセスし、利用することが難しくなっている。

態度的障壁

聴覚障害に対する否定的な態度や固定観念も、高等教育における聴覚障害学生にとって課題となりうる。このような態度は、期待値の低下、差別、聴覚障害者のニーズや能力に関する認識不足として現れる可能性がある。

財政的制約

ろう学生は、適切な支援サービス、支援技術、または特殊な教材を利用する際に経済的な問題に直面することがある。このような追加費用は、すでに経済的な制約に直面している学生に大きな負担を強いる可能性がある。

ろう学生のための教育プログラムと認定

高等教育では、聴覚障害学生のニーズに特化した様々な教育プログラムや認定プロセスがある。これらのプログラムや認定は、聴覚障害学生が平等に教育を受けられるようにし、適切な支援サービスが提供されるようにするものである。

障害者支援サービス（DSS）

ほとんどの大学やカレッジには、障害者支援サービスや事務所があり、ろう学生を含め、障害のある学生に便宜を図り、支援している。DSSオフィスは、聴覚障害学生と緊密に連携して、彼らの具体的なニーズを把握し、手話通訳、ノートテイクサービス、字幕サービス、聴力補助装置、支援技術の利用など、適切な便宜を図っている。

手話通訳プログラム

一部の高等教育機関では、カリキュラムの中に手話通訳プログラムやコースを設けている。これらのプログラムは、学生をプロの手話通訳者に養成するもので、聴覚障害のある学生に、学問の場で有能な通訳者を確保する機会を提供するものである。のような認定機関もある。大学通訳教育委員会 (CCIE）は、通訳訓練プログラムが一定の基準と能力を満たしていることを保証するものです。

ろう学プログラム

ろう者学のプログラムは、ろう者コミュニティの文化的、社会的、歴史的側面に焦点を当て、ろう者文化、手話、ろう者の経験についてより深い理解を促すものである。これらのプログラムでは、ろう学、ろう教育、または関連分野のコースや学位が提供されることが多い。また、ろう者の学生を学問的・研究的に支援し、共同体感覚を育むろう学部門がある場合もある。

認定機関

アクレディテーションは、教育機関やプログラムの質と水準を保証するものである。ろう学生専用の認定機関はないが、地域や国の認定機関は、ろう学生を含む障害のある学生に対する教育機関のアクセシビリティや支援サービスの提供を総合的に評価している。米国における認定機関には、以下のようなものがある。高等教育委員会 (HLC）、ミドルステーツ高等教育委員会（MSCHE）、そして独立系大学・学校認定評議会 (ACICS）。

ろう学生の中等教育修了後の進路

ろう者にはさまざまな高等教育の機会があり、高等教育を受け、学業やキャリアの目標を達成することができる。ここでは、ろう学生が一般的に目指す中等教育修了後の選択肢をいくつか紹介する：

伝統的な大学

ろう学生は、幅広い学術プログラムや学位を提供する伝統的なカレッジや大学に進学することもできる。これらの教育機関の多くは、ろう学生の平等なアクセスとインクルージョンを保証するため、障害者支援サービスと便宜施設を備えている。

コミュニティ・カレッジ

コミュニティ・カレッジは2年制の準学士号プログラムを提供し、4年制大学に比べて手頃な授業料を設定している場合が多い。ろう者の学生は、コミュニティ・カレッジで高等教育を受け始め、単位を4年制大学に移行して学士号を取得することができる。

専門学校

技術・職業訓練学校は、実践的な技能や特定の進路に重点を置いています。これらの学校は、医療、コンピューター・サイエンス、貿易、その他の職業分野の修了証書や卒業証書プログラムを提供している。ろう学生は、これらのプログラムを受講することで、初級レベルの雇用に必要な専門スキルを身につけることができる。

オンライン教育

オンライン教育は、聴覚障害学生に柔軟性と利便性を提供し、ますます人気が高まり、利用しやすくなっている。多くの公認カレッジや大学がオンライン・プログラムやコースを提供しており、聴覚障害のある学生は、必要な便宜を図りながら、自宅やインターネットに接続できる場所であればどこでも学ぶことができる。

ろう者専門施設

聴覚障害学生を主な対象とする専門的な高等教育機関がある。このような教育機関は、ろう文化や手話に重点を置いていることが多く、ろう学生を支援し、包括的な環境を提供している。例えば、以下のようなものがある。ギャローデット大学米国では国立ろうあ技術研究所 (NTID）のロチェスター工科大学 (RIT）とセントラル・ランカシャー大学 (UCLan）である。

ろう学生の学習支援に使われる支援技術

支援技術は、様々な教育現場において、聴覚障害学生の学習やコミュニケーションを支援する上で重要な役割を果たしている。これらの技術は、情報へのアクセスを強化し、コミュニケーションを促進し、包括性を促進することを目的としている。

キャプションと字幕

キャプションと字幕の技術は、音声やビデオコンテンツに文字を添え、耳の不自由な生徒が利用できるようにするものである。キャプションは、オープン（誰にでも見える）かクローズド（オン・オフが可能）のいずれかにすることができる。速記や音声認識ソフトを使ったリアルタイムのキャプションサービスも、ライブイベント、講義、ディスカッションに利用できる。

聴力補助装置(ALD)

聴力補助装置は、耳の不自由な生徒の音声理解を向上させるために、音を増幅させるものである。ALDには、パーソナルFMシステム、ループシステム、赤外線システム、補聴器や人工内耳に接続するBluetooth対応機器などがあり、聴覚情報をよりクリアに受信できるようにする。

ビデオ・リレー・サービス（VRS）

VRSは、耳の聞こえない生徒が、手話を使ってビデオ通話で健聴者とコミュニケーションすることを可能にする。VRSを通じて、手話通訳者がろう学生と聴者の間のコミュニケーションを促進し、言葉の壁を埋める。

ビデオ遠隔通訳（VRI）

VRIは、ビデオ会議技術を利用して、ろう学生と遠隔地の手話通訳者をつないでいる。ろう学生はビデオ通話を通じてリアルタイムで通訳サービスにアクセスすることができ、さまざまな場面で健聴者とのコミュニケーションが容易になる。

音声テキスト技術

音声読み上げ技術は、話し言葉を書き言葉に変換する。これには、コンピュータ支援文字起こし（CAT）システム、音声認識ソフトウェア、またはリアルタイムで文字起こしをスクリーンに表示するアプリケーションなどがあり、聴覚障害学生に音声情報のテキスト表現を提供する。

コミュニケーションアプリとソフトウェア

耳の不自由な生徒のために、テキストベースのメッセージ、ビデオ通話、文書共有を容易にする、さまざまなコミュニケーションアプリやソフトウェアが用意されている。これには、スカイプ、Zoom、FaceTime、リアルタイムの翻訳機能を備えたメッセージングアプリなど、人気の高いプラットフォームが含まれる。

高等教育におけるろう学生の学業成績

高等教育における聴覚障害学生の学業成績は、個人の能力、支援サービス、便宜施設の利用、教育環境全体の包括性など、さまざまな要因によって異なる。

アカデミック・サクセス

聴覚障害のある学生の多くは、高等教育をうまく利用し、学業で成功を収めている。適切な便宜措置、支援サービス、包括的な環境があれば、聴覚障害学生は学業で優秀な成績を収め、さまざまな分野で学位を取得することができる。

さまざまな学業成績

ろう者の生徒の学業成績は、健聴者の生徒と同様、平均以下から優秀な生徒まで様々である。学業成績は、それまでの学歴、言語能力、コミュニケーション能力、自己擁護能力、学習習慣、やる気などの要因に左右される。

早期介入の重要性

適切な介入と教育支援を早期に受けることは、聴覚障害児の学業成功のための強固な基盤を築く上で極めて重要な役割を果たす。言語発達、コミュニケーション能力、読み書きに重点を置いた早期介入プログラムは、将来の教育成果にプラスの影響を与える。

サポート・サービスへのアクセス

聴覚障害学生への支援サービスの有無は、学業成績に大きく影響する。手話通訳、ノートテイキング支援、キャプション、支援技術へのアクセス、障害者支援オフィスなど、包括的な支援サービスを提供している教育機関は、ろう学生の教育経験と成果を高めている。

アクセシビリティへの組織の取り組み

アクセシビリティと包括性に対する高等教育機関の取り組みは、ろう学生の学業成績に大きく影響する。アクセシビリティを優先し、教職員に継続的な研修を提供し、インクルーシブな方針と実践を行っている教育機関は、聴覚障害学生の成功を助長する環境を作り出している。

結論

高等教育における聴覚障害学生の歩みは、様々な課題と機会によって形作られている。意思疎通の障壁、リソースへのアクセス制限、態度的偏見に遭遇することもあるが、包括性へのコミットメント、支援サービスの提供、エンパワーメントを与える環境の育成が、彼らの学業成功を促進することができる。協力的な努力と公平性への献身を通じて、私たちは聴覚障害のある生徒が、彼らの教育的願望を追求し、彼らの可能性を最大限に実現するための平等な機会を確保することができる。

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