Os pesquisadores podem ajudar a garantir a validade e a confiabilidade de suas descobertas identificando e ajustando corretamente as vari\u00e1veis externas. Isso implica reduzir ou eliminar os efeitos de vari\u00e1veis estranhas, seja por meio de projeto experimental (por exemplo, randomiza\u00e7\u00e3o, contrabalanceamento) ou an\u00e1lise estat\u00edstica. (por exemplo, incluir vari\u00e1veis estranhas como covari\u00e1veis). Ao fazer isso, os pesquisadores podem aumentar sua confian\u00e7a nos resultados do estudo e fornecer informa\u00e7\u00f5es mais precisas e valiosas \u00e0 comunidade cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n
Quais s\u00e3o os tipos de vari\u00e1veis externas?<\/h2>\n\n\n\n
H\u00e1 v\u00e1rios tipos de vari\u00e1veis externas que podem influenciar o resultado de uma pesquisa cient\u00edfica. Estes s\u00e3o alguns exemplos:<\/p>\n\n\n\n
Vari\u00e1vel de caracter\u00edsticas da demanda<\/h3>\n\n\n\n
Um tipo de vari\u00e1vel externa que se desenvolve quando os participantes de uma pesquisa modificam seu comportamento ou rea\u00e7\u00f5es como resultado de pistas ou expectativas fornecidas pelo pr\u00f3prio experimento. Por exemplo, se os participantes sentirem que se espera que eles se comportem ou respondam de uma maneira espec\u00edfica, eles podem ajustar seu comportamento de forma apropriada.<\/p>\n\n\n\n
Vari\u00e1veis situacionais<\/h3>\n\n\n\n
Esses <\/strong>s\u00e3o vari\u00e1veis externas que ocorrem como resultado de elementos do ambiente ou cen\u00e1rio experimental. As varia\u00e7\u00f5es de temperatura, ilumina\u00e7\u00e3o ou n\u00edveis de ru\u00eddo, por exemplo, podem influenciar os resultados do estudo, assim como a presen\u00e7a de outras pessoas ou distra\u00e7\u00f5es no ambiente.<\/p>\n\n\n\n Varia\u00e7\u00f5es individuais entre os participantes que, se n\u00e3o forem levadas em conta, podem influenciar os resultados da pesquisa. Caracter\u00edsticas demogr\u00e1ficas, como idade, g\u00eanero e etnia, bem como caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas, como tra\u00e7os de personalidade, capacidade cognitiva ou humor, podem ser consideradas.<\/p>\n\n\n\n As vari\u00e1veis do experimentador s\u00e3o classificadas em duas categorias. A primeira \u00e9 que as intera\u00e7\u00f5es dos experimentadores com os participantes podem influenciar inadvertidamente o comportamento deles, o que \u00e9 an\u00e1logo \u00e0 vari\u00e1vel de caracter\u00edsticas de demanda. O segundo fator \u00e9 o poss\u00edvel vi\u00e9s causado pelo experimentador na medi\u00e7\u00e3o, observa\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise ou interpreta\u00e7\u00e3o que pode alterar os resultados do estudo.<\/p>\n\n\n\n As varia\u00e7\u00f5es na t\u00e9cnica ou nos processos da pesquisa, como desvios no equipamento de medi\u00e7\u00e3o ou nos m\u00e9todos de coleta de dados, podem ser vari\u00e1veis externas que influenciam as conclus\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n As vari\u00e1veis de tempo, como a hora do dia ou o dia da semana, podem ser fatores externos que influenciam os resultados da pesquisa.<\/p>\n\n\n\n As caracter\u00edsticas da tarefa ou do est\u00edmulo utilizado no estudo, como sua dificuldade ou familiaridade, podem ser vari\u00e1veis externas que influenciam os resultados do estudo.<\/p>\n\n\n\n Aqui est\u00e3o algumas etapas simples que os pesquisadores podem adotar para controlar as vari\u00e1veis incontrol\u00e1veis:<\/p>\n\n\n\n Os pesquisadores devem analisar cuidadosamente todos os fatores potenciais que possam influenciar os resultados do estudo e identificar aqueles que s\u00e3o estranhos.<\/p>\n\n\n\n Depois de identificar as vari\u00e1veis externas que influenciam seu estudo, voc\u00ea pode escolher um m\u00e9todo de controle. Os m\u00e9todos s\u00e3o associados a uma determinada categoria de vari\u00e1veis, o que simplifica a escolha da t\u00e9cnica a ser aplicada. Os m\u00e9todos de controle incluem os seguintes:<\/p>\n\n\n\n Essa abordagem se refere a vari\u00e1veis situacionais, de tempo, de tarefa e de caracter\u00edsticas de demanda que surgem ao longo do projeto do estudo. Crie medidas padr\u00e3o para uma configura\u00e7\u00e3o consistente para todos os participantes.<\/p>\n\n\n\n Essa abordagem est\u00e1 relacionada \u00e0s vari\u00e1veis dos participantes, como a ordem espec\u00edfica de eventos do estudo. Para levar isso em conta, voc\u00ea pode instruir um grupo de participantes a concluir uma se\u00e7\u00e3o, enquanto outro grupo conclui uma se\u00e7\u00e3o diferente.<\/p>\n\n\n\n Essa abordagem est\u00e1 relacionada \u00e0s vari\u00e1veis do participante e garante que todos os participantes tenham a mesma probabilidade de serem escolhidos. Ao dividir as pessoas em um grupo de controle e um grupo experimental, por exemplo, voc\u00ea pode sortear nomes aleatoriamente para garantir que cada indiv\u00edduo tenha a mesma chance de estar em um dos grupos.<\/p>\n\n\n\n Essa abordagem est\u00e1 relacionada \u00e0s vari\u00e1veis do experimentador. Mascarar \u00e9 fazer com que algu\u00e9m administre o experimento sem saber qual \u00e9 o objetivo do estudo.<\/p>\n\n\n\nVari\u00e1veis do participante<\/h3>\n\n\n\n
Vari\u00e1vel do experimentador<\/h3>\n\n\n\n
Vari\u00e1veis metodol\u00f3gicas<\/h3>\n\n\n\n
Vari\u00e1veis de tempo<\/h3>\n\n\n\n
Vari\u00e1veis da tarefa<\/h3>\n\n\n\n
Como controlar vari\u00e1veis externas?<\/h2>\n\n\n\n
1. Identificar poss\u00edveis vari\u00e1veis desnecess\u00e1rias<\/h3>\n\n\n\n
2. M\u00e9todo de controle<\/h3>\n\n\n\n
Procedimentos padronizados<\/h4>\n\n\n\n
Contrabalan\u00e7o<\/h4>\n\n\n\n
Amostragem aleat\u00f3ria<\/h4>\n\n\n\n
Mascaramento<\/h4>\n\n\n\n
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