Badacze mog\u0105 pom\u00f3c w zapewnieniu wa\u017cno\u015bci i wiarygodno\u015bci swoich ustale\u0144 poprzez prawid\u0142ow\u0105 identyfikacj\u0119 i dostosowanie do zmiennych zewn\u0119trznych. Wi\u0105\u017ce si\u0119 to ze zmniejszeniem lub wyeliminowaniem wp\u0142ywu zmiennych zewn\u0119trznych, albo poprzez projekt eksperymentalny (np. randomizacj\u0119, r\u00f3wnowa\u017cenie), albo analiz\u0119 statystyczn\u0105. (np. w\u0142\u0105czenie zmiennych zewn\u0119trznych jako zmiennych towarzysz\u0105cych). Badacze mog\u0105 w ten spos\u00f3b zwi\u0119kszy\u0107 swoje zaufanie do wynik\u00f3w bada\u0144 i przekaza\u0107 spo\u0142eczno\u015bci naukowej dok\u0142adniejsze i bardziej warto\u015bciowe informacje.<\/p>\n\n\n\n
Jakie s\u0105 rodzaje zmiennych zewn\u0119trznych?<\/h2>\n\n\n\n
Istniej\u0105 r\u00f3\u017cne rodzaje zmiennych zewn\u0119trznych, kt\u00f3re mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na wyniki bada\u0144 naukowych. Oto kilka przyk\u0142ad\u00f3w:<\/p>\n\n\n\n
Zmienna charakterystyki popytu<\/h3>\n\n\n\n
Rodzaj zmiennej zewn\u0119trznej, kt\u00f3ra powstaje, gdy uczestnicy badania modyfikuj\u0105 swoje zachowanie lub reakcje w wyniku wskaz\u00f3wek lub oczekiwa\u0144 dostarczonych przez sam eksperyment. Na przyk\u0142ad, je\u015bli uczestnicy czuj\u0105, \u017ce oczekuje si\u0119 od nich zachowania lub reakcji w okre\u015blony spos\u00f3b, mog\u0105 odpowiednio dostosowa\u0107 swoje zachowanie.<\/p>\n\n\n\n
Zmienne sytuacyjne<\/h3>\n\n\n\n
Te <\/strong>to zmienne zewn\u0119trzne, kt\u00f3re wyst\u0119puj\u0105 w wyniku element\u00f3w \u015brodowiska eksperymentalnego lub otoczenia. Na przyk\u0142ad zmiany temperatury, o\u015bwietlenia lub poziomu ha\u0142asu mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na wyniki badania, podobnie jak obecno\u015b\u0107 innych os\u00f3b lub czynnik\u00f3w rozpraszaj\u0105cych w otoczeniu.<\/p>\n\n\n\n Indywidualne r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy uczestnikami, kt\u00f3re, je\u015bli nie zostan\u0105 uwzgl\u0119dnione, mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na wyniki bada\u0144. Mo\u017cna wzi\u0105\u0107 pod uwag\u0119 cechy demograficzne, takie jak wiek, p\u0142e\u0107 i pochodzenie etniczne, a tak\u017ce psychologiczne, takie jak cechy osobowo\u015bci, zdolno\u015bci poznawcze lub nastr\u00f3j.<\/p>\n\n\n\n Zmienne eksperymentatora dziel\u0105 si\u0119 na dwie kategorie. Pierwsz\u0105 z nich jest to, \u017ce interakcje eksperymentator\u00f3w z uczestnikami mog\u0105 nieumy\u015blnie wp\u0142ywa\u0107 na ich zachowanie, co jest analogiczne do zmiennej charakterystyki popytu. Drugim czynnikiem jest potencjalna stronniczo\u015b\u0107 spowodowana przez eksperymentatora w pomiarach, obserwacji, analizie lub interpretacji, kt\u00f3ra mo\u017ce zmieni\u0107 wyniki badania.<\/p>\n\n\n\n R\u00f3\u017cnice w technice lub procesach badawczych, takie jak odchylenia w sprz\u0119cie pomiarowym lub metodach gromadzenia danych, mog\u0105 by\u0107 zewn\u0119trznymi zmiennymi, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 na wnioski.<\/p>\n\n\n\n Zmienne w czasie, takie jak pora dnia lub dzie\u0144 tygodnia, mog\u0105 by\u0107 czynnikami zewn\u0119trznymi, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 na wyniki bada\u0144.<\/p>\n\n\n\n Cechy zadania lub bod\u017aca wykorzystanego w badaniu, takie jak jego trudno\u015b\u0107 lub znajomo\u015b\u0107, mog\u0105 by\u0107 zewn\u0119trznymi zmiennymi, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 na wyniki badania.<\/p>\n\n\n\n Oto kilka prostych krok\u00f3w, kt\u00f3re badacze mog\u0105 podj\u0105\u0107, aby kontrolowa\u0107 niekontrolowane zmienne:<\/p>\n\n\n\n Badacze powinni dok\u0142adnie przeanalizowa\u0107 wszystkie potencjalne czynniki, kt\u00f3re mog\u0105 mie\u0107 wp\u0142yw na wyniki badania i zidentyfikowa\u0107 te, kt\u00f3re s\u0105 obce.<\/p>\n\n\n\n Po zidentyfikowaniu zmiennych zewn\u0119trznych wp\u0142ywaj\u0105cych na badanie mo\u017cna wybra\u0107 metod\u0119 kontroli. Metody s\u0105 powi\u0105zane z okre\u015blon\u0105 kategori\u0105 zmiennych, co u\u0142atwia wyb\u00f3r techniki do zastosowania. Metody kontroli obejmuj\u0105 nast\u0119puj\u0105ce elementy:<\/p>\n\n\n\n Podej\u015bcie to odnosi si\u0119 do zmiennych sytuacyjnych, czasowych, zadaniowych i charakterystycznych dla popytu, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 w ca\u0142ym projekcie badania. Tworzenie standardowych miar w celu zapewnienia sp\u00f3jnych warunk\u00f3w dla wszystkich uczestnik\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n Podej\u015bcie to jest zwi\u0105zane ze zmiennymi uczestnik\u00f3w, takimi jak okre\u015blona kolejno\u015b\u0107 zdarze\u0144 w badaniu. Aby to uwzgl\u0119dni\u0107, mo\u017cesz poinstruowa\u0107 jeden zestaw uczestnik\u00f3w, aby uko\u0144czy\u0142 sekcj\u0119, podczas gdy inna grupa uko\u0144czy inn\u0105 sekcj\u0119.<\/p>\n\n\n\n Podej\u015bcie to jest zwi\u0105zane ze zmiennymi uczestnik\u00f3w i zapewnia, \u017ce wszyscy uczestnicy maj\u0105 r\u00f3wne prawdopodobie\u0144stwo bycia wybranym. Na przyk\u0142ad, gdy dzielisz ludzi na grup\u0119 kontroln\u0105 i eksperymentaln\u0105, mo\u017cesz losowa\u0107 nazwiska, aby upewni\u0107 si\u0119, \u017ce ka\u017cda osoba ma tak\u0105 sam\u0105 szans\u0119 na znalezienie si\u0119 w kt\u00f3rejkolwiek z grup.<\/p>\n\n\n\n Podej\u015bcie to dotyczy zmiennych eksperymentatora. Maskowanie polega na tym, \u017ce kto\u015b zarz\u0105dza eksperymentem, b\u0119d\u0105c nie\u015bwiadomym celu badania.<\/p>\n\n\n\nZmienne uczestnika<\/h3>\n\n\n\n
Zmienna eksperymentatora<\/h3>\n\n\n\n
Zmienne metodologiczne<\/h3>\n\n\n\n
Zmienne czasowe<\/h3>\n\n\n\n
Zmienne zadania<\/h3>\n\n\n\n
Jak kontrolowa\u0107 zmienne zewn\u0119trzne?<\/h2>\n\n\n\n
1. Identyfikacja potencjalnych niepotrzebnych zmiennych<\/h3>\n\n\n\n
2. Metoda kontroli<\/h3>\n\n\n\n
Standardowe procedury<\/h4>\n\n\n\n
Przeciwwaga<\/h4>\n\n\n\n
Losowe pobieranie pr\u00f3bek<\/h4>\n\n\n\n
Maskowanie<\/h4>\n\n\n\n
Najwi\u0119ksza na \u015bwiecie naukowo dok\u0142adna galeria ilustracji<\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/mindthegraph.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/3yuqz9n9m78.gif\")
<\/figure><\/div>\n\n\n