Forscher k\u00f6nnen dazu beitragen, die G\u00fcltigkeit und Verl\u00e4sslichkeit ihrer Ergebnisse zu gew\u00e4hrleisten, indem sie Fremdvariablen korrekt identifizieren und bereinigen. Dies bedeutet, dass die Auswirkungen von Fremdvariablen entweder durch die Versuchsplanung (z. B. Randomisierung, Gegengewichtung) oder die statistische Analyse reduziert oder eliminiert werden. (z. B. Einbeziehung von Fremdvariablen als Kovariaten). Auf diese Weise k\u00f6nnen die Forscher ihr Vertrauen in die Studienergebnisse st\u00e4rken und der wissenschaftlichen Gemeinschaft genauere und wertvollere Informationen zur Verf\u00fcgung stellen.<\/p>\n\n\n\n
Welche Arten von Fremdvariablen gibt es?<\/h2>\n\n\n\n
Es gibt verschiedene Arten von Fremdvariablen, die das Ergebnis einer wissenschaftlichen Untersuchung beeinflussen k\u00f6nnen. Dies sind einige Beispiele:<\/p>\n\n\n\n
Variable Nachfragemerkmale<\/h3>\n\n\n\n
Eine Art von Fremdvariable, die entsteht, wenn Versuchsteilnehmer ihr Verhalten oder ihre Reaktionen aufgrund von Hinweisen oder Erwartungen \u00e4ndern, die durch das Experiment selbst gegeben werden. Wenn die Teilnehmer beispielsweise das Gef\u00fchl haben, dass von ihnen ein bestimmtes Verhalten oder eine bestimmte Reaktion erwartet wird, k\u00f6nnen sie ihr Verhalten entsprechend anpassen.<\/p>\n\n\n\n
Situative Variablen<\/h3>\n\n\n\n
Diese <\/strong>sind Fremdvariablen, die aufgrund von Elementen der Versuchsumgebung oder des Versuchsaufbaus auftreten. Schwankungen der Temperatur, der Beleuchtung oder des Ger\u00e4uschpegels k\u00f6nnen beispielsweise einen Einfluss auf die Ergebnisse der Studie haben, ebenso wie die Anwesenheit anderer Personen oder Ablenkungen in der Umgebung.<\/p>\n\n\n\n Individuelle Unterschiede zwischen den Teilnehmern, die, wenn sie nicht ber\u00fccksichtigt werden, einen Einfluss auf die Forschungsergebnisse haben k\u00f6nnen. Demografische Merkmale wie Alter, Geschlecht und ethnische Zugeh\u00f6rigkeit sowie psychologische Merkmale wie Pers\u00f6nlichkeitsmerkmale, kognitive F\u00e4higkeiten oder Stimmung k\u00f6nnen ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n\n\n\n Die Variablen der Versuchsleiter werden in zwei Kategorien eingeteilt. Die erste besteht darin, dass die Interaktionen der Versuchsleiter mit den Teilnehmern deren Verhalten unbeabsichtigt beeinflussen k\u00f6nnten, was der Variable \"Nachfragemerkmale\" entspricht. Der zweite Faktor ist eine m\u00f6gliche Verzerrung durch den Versuchsleiter bei der Messung, Beobachtung, Analyse oder Interpretation, die die Ergebnisse der Studie ver\u00e4ndern kann.<\/p>\n\n\n\n Variationen in der Forschungstechnik oder in den Prozessen, wie z. B. Abweichungen bei Messger\u00e4ten oder Datenerhebungsmethoden, k\u00f6nnen Fremdvariablen sein, die die Schlussfolgerungen beeinflussen.<\/p>\n\n\n\n Zeitliche Variablen, wie die Tageszeit oder der Wochentag, k\u00f6nnen Fremdfaktoren sein, die die Forschungsergebnisse beeinflussen.<\/p>\n\n\n\n Merkmale der in der Studie verwendeten Aufgabe oder des Stimulus, wie z. B. ihre Schwierigkeit oder Vertrautheit, k\u00f6nnen Fremdvariablen sein, die die Studienergebnisse beeinflussen.<\/p>\n\n\n\n Hier sind einige einfache Schritte, die Forscher unternehmen k\u00f6nnen, um unkontrollierbare Variablen zu kontrollieren:<\/p>\n\n\n\n Die Forscher sollten alle potenziellen Faktoren, die einen Einfluss auf die Ergebnisse der Studie haben k\u00f6nnten, sorgf\u00e4ltig analysieren und diejenigen identifizieren, die irrelevant sind.<\/p>\n\n\n\n Sobald Sie die Fremdvariablen ermittelt haben, die Ihre Studie beeinflussen, k\u00f6nnen Sie eine Kontrollmethode w\u00e4hlen. Die Methoden sind mit einer bestimmten Kategorie von Variablen verbunden, was die Wahl der anzuwendenden Technik erleichtert. Zu den Kontrollmethoden geh\u00f6ren die folgenden:<\/p>\n\n\n\n Dieser Ansatz bezieht sich auf situations-, zeit-, aufgaben- und anforderungsspezifische Variablen, die w\u00e4hrend des gesamten Studiendesigns auftreten. Erstellen Sie Standardma\u00dfnahmen f\u00fcr ein einheitliches Setting f\u00fcr alle Teilnehmer.<\/p>\n\n\n\n Dieser Ansatz h\u00e4ngt mit den Variablen der Teilnehmer zusammen, z. B. mit der spezifischen Reihenfolge der Ereignisse in der Studie. Um dies zu ber\u00fccksichtigen, k\u00f6nnen Sie eine Gruppe von Teilnehmern anweisen, einen Abschnitt zu beenden, w\u00e4hrend eine andere Gruppe einen anderen Abschnitt absolviert.<\/p>\n\n\n\n Dieser Ansatz bezieht sich auf die Teilnehmervariablen und gew\u00e4hrleistet, dass alle Teilnehmer die gleiche Wahrscheinlichkeit haben, ausgew\u00e4hlt zu werden. Bei der Aufteilung von Personen in eine Kontroll- und eine Versuchsgruppe k\u00f6nnen Sie beispielsweise Namen nach dem Zufallsprinzip ziehen, um sicherzustellen, dass jede Person die gleiche Chance hat, in einer der beiden Gruppen zu sein.<\/p>\n\n\n\n Bei diesem Ansatz geht es um die Variablen des Experimentators. Maskierung bedeutet, dass jemand das Experiment durchf\u00fchrt, ohne dass er das Ziel der Studie kennt.<\/p>\n\n\n\nVariablen der Teilnehmer<\/h3>\n\n\n\n
Experimentator-Variable<\/h3>\n\n\n\n
Methodische Variablen<\/h3>\n\n\n\n
Zeitliche Variablen<\/h3>\n\n\n\n
Aufgabenvariablen<\/h3>\n\n\n\n
Wie lassen sich Fremdvariablen kontrollieren?<\/h2>\n\n\n\n
1. Identifizieren Sie potenziell unn\u00f6tige Variablen<\/h3>\n\n\n\n
2. Kontrollmethode<\/h3>\n\n\n\n
Standardisierte Verfahren<\/h4>\n\n\n\n
Gegengewicht<\/h4>\n\n\n\n
Zufallsstichproben<\/h4>\n\n\n\n
Maskierung<\/h4>\n\n\n\n
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